讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点(dìngdiǎn)帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师的(de)身份 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础情况和教学特点(jiàoxuétèdiǎn) 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源发现孩子(háizi)们眼神懵懂 孩子们安静地靠着(kàozhe)书桌打发时间 可以看看自己(zìjǐ)喜欢的课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但一(yī)遇到举手回答问题时 孩子们就一个个(yígègè)低下小脑袋 司谨源决定先“走近(zǒujìn)孩子们” 从英文歌曲、电影和(hé)故事里 “抓坏人什么感觉啊(a)？危险吗？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任(dānrèn)过检查员 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们一个都(dōu)不能少” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在(zài)上学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫(jiào)上老师们一起寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下时又突然(tūrán)停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是觉得我(wǒ)太凶了吗？” 孩子因为(yīnwèi)什么问题离开课堂 “这种突发情况我确实没预料到(yùliàodào) 后来(hòulái)我和曾来支教的同事 也对接了一下小石的(de)情况” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导(quàndǎo)都有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不(bù)爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守儿童(értóng) 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然有些事儿就(jiù)闷在心里 谁能给他们这方面(zhèfāngmiàn)引导呢？” 既然来了就一定(yídìng)给孩子做点什么 本(běn)就该在课堂上的孩子们 除了每周20课时的教学之外(zhīwài) 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语成绩提升了十多分(shíduōfēn) 要(yào)关注每一位学生的成长 “教书的意义不就在(zài)这儿吗” 现在学生(xuéshēng)对他是什么态度时 “他们会(huì)跑过来围着我喊 孩子们在课堂上(shàng)的表现 放满了孩子们送给他的(de)小礼物 里面是一连串的折纸和(hé)涂鸦 其中一张(yīzhāng)画是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面却(què)写了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎(dǎosuì)的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该小学已开设2个英语(yīngyǔ)兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中考试(qīzhōngkǎoshì)中 司谨源教学的班级(bānjí)英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切的感悟(gǎnwù) “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己(zìjǐ)肩负的使命 更要用(yòng)爱去呵护每一位学生 用责任去担当教育(jiàoyù)的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)