“人人爱阅读”经验出圈 浙江中小学生阅读展示活动在龙湾举行

潮新闻(xīnwén) 记者 周琳子 通讯员 夏雯雯 活动现场(xiànchǎng)。温州市教育局供图 5月8日，人人爱阅读·2025年(nián)浙江省中小学生阅读展示活动在温州(wēnzhōu)举行。自去年浙江省首次举办中小学生阅读展示活动，今年来到温州，是(shì)活动的第二站。来自全省各地教育(jiàoyù)教研部门、学校负责人和中小学阅读指导师等百余人参会。 会上，温州围绕区域实践、榜样(bǎngyàng)(bǎngyàng)学校、榜样教室、榜样家庭、乡村领读等方面作“人人爱阅读·温州行动”专题展示。 温州市教育局局长郑焕东作分享(fēnxiǎng)。温州市教育局供图 温州与阅读有何缘分？温州如何让中小学生“爱阅读”？“古往今来，温州人爱读书(dúshū)、勤读书、善读书。”温州市教育局局长(júzhǎng)郑焕东在活动中揭晓答案，从古代东山书院(shūyuàn)、永嘉书院彰显(zhāngxiǎn)的(de)“读可荣身”传统，到近代教育先驱孙诒让先生的“玉海藏书十万卷”美谈，再到今天全域推进的“书香社会、全民阅读”，以书为伴、崇学尚礼之风一直润泽着瓯越(ōuyuè)大地的文化基因。 2013年4月起(qǐ)，温州启动中小学“爱阅读”行动，推动阅读成为百万学子最大的爱好，到(dào)如今已经坚持了12年。截至目前，温州累计开展“百万师生大阅读”等项目1000多个，培育(péiyù)“爱阅读”榜样(bǎngyàng)人物、榜样学校、榜样社团、榜样家庭、榜样教室共602个。当前，“爱阅读”成为温州“全民阅读”的核心品牌、纳入(nàrù)文化温州建设的中心版图(bǎntú)。 针对不同年龄(niánlíng)特点实施全科阅读 激发学生的阅读兴趣，提升阅读质量，是温州在(zài)推广“爱(ài)阅读”行动中的重要任务。 在龙湾区第二小学龙江(lóngjiāng)校区，一处百米长的围墙边摆满了小盆栽。在学校读书的每一个孩子都拥有一个自己的盆栽。这是(zhèshì)学校推行的科学(kēxué)阅读课程《我在校园有棵菜》的成果。 “四年级种花菜、五年级(wǔniánjí)是芥菜、六年级是生菜(shēngcài)和白萝卜。”校长董彩霞(cǎixiá)介绍，种菜是劳动教育，但是如何种，种的(de)过程有(yǒu)什么体会和感受，就涉及到科学和语文学科阅读。因此，学校教师通过筛选给各个年级的孩子匹配了对应的阅读书单，四年级有《盘中餐(pánzhōngcān)》《一颗种子的旅行》《植物的智慧》，五年级有《大自然的食谱》《植物的故事》《家庭菜园》，六年级有《植物百科全书》《植物园的奇迹》《智能农业》等(děng)。 龙湾区(lóngwānqū)第二小学学生参与全科阅读成果。周琳子 摄 孩子们在阅读和劳动中(zhōng)，还萌发出不少新想法。暑假不上课，谁来给菜浇水？学生为此发明了智能浇灌器(qì)，当传感器检测到土壤湿度过低就(jiù)开始(kāishǐ)浇灌，超过50％就停止。课间同学踢球，容易踢翻盆栽(pénzāi)，怎么办？学生为盆栽量身定制(dìngzhì)保护栅栏。董彩霞感叹，孩子们从科学阅读课程中蹦出的主意，远超过了课程设计最初涉及的知识范畴，“这是非常惊喜的收获。” 温州(wēnzhōu)紧扣不同学段学生成长特点，研制(yánzhì)“爱阅读”基础(jīchǔ)推荐书目，实施全科阅读，推动阅读与各学科教育教学结合起来，打造温州版的综合(zōnghé)阅读地图。其中，特别注重阅读与人才培养新(xīn)要求的动态衔接，例如在推进科学教育的背景下，将科普阅读嵌入科学教育体系，鼓励学生紧跟前沿、延伸阅读、自主探究，反哺撬动科学课堂提质。 温州还在方法上推广“阅读(yuèdú)+”。首创配置“爱阅读”教研员，成立阅读研究共同体，打造了主题(zhǔtí)阅读、戏剧创读、诗画游读、海量阅读等亮点(liàngdiǎn)，尤其是推广小学“1+X”联读，将(jiāng)零散浅层的阅读转化为系统深度的阅读，在结构化阅读中培养学生分析判断、辩证思考等素养(sùyǎng)，斩获国家级教学成果二等奖。 最近，泰顺县(tàishùnxiàn)文祥小学正在举办一年一度的“梦想少年与书为伴”校园阅读节。在为期三个月(yuè)的活动(huódòng)时间里，学生们都沉浸在丰富多彩的阅读活动中。 中午12点50分，随着铃声响起，学校立刻(lìkè)安静下来。午间阅读时间开始了。学生们(men)先是(shì)进入英语绘本(huìběn)阅读时间，阅读本周英语老师推荐的英语绘本，随后是自由阅读时光，学生可以在图书室、漂流图书角等借阅，或是带来自己喜欢的书本阅读，直到13点40分结束。 学校阅读推广人(rén)吴菁菁(jīngjīng)介绍：“乡村(xiāngcūn)孩子阅读兴趣的培养，除了丰富(fēngfù)多彩的活动，随处可见书的阅读场景和丰富的图书资源是保障。”为此，学校通过政府采购、社会捐助、图书漂流等(děng)，不断更新增加图书册数，目前在校和漂流图书近8万册。同时，利用校园教室、走廊、架空层等空间开辟无处不在的阅读角，让(ràng)书本唾手可得，帮助学生养成阅读习惯、爱上阅读。 在温州(wēnzhōu)的城市、乡村，结合“品质校园”文化提升行动，一大批学校在校园文化建设中(zhōng)有机植入阅读要素，盘活用好“金角银边(biān)”，科学配置读书(dúshū)角、朗读亭、智能借阅机等设施，打造(dǎzào)纸质阅读沉浸式空间。如文成县玉壶镇上林小学因地制宜，在教学楼后面设置开放式(kāifàngshì)书吧，名为“阅读长廊”；瑞安市桐浦镇小学通过整本书共读、童话剧汇演(huìyǎn)等形式，不仅让学生读起来，还能把书读进去，有家长特意发信息给校长“感谢学校老师，让我的孩子现在只要有空，就会去读书”；永嘉县沙头镇中心小学以古诗(gǔshī)、成语为内容，开展接龙积累(jīlěi)活动，将阅读与活动巧妙联系，鼓励学生“读书促思”…… 学生在校园里阅读。温州市教育局(jiàoyùjú)供图 除了实体(shítǐ)场景，温州还早在2015年就实现区域中小学图书信息化管理，打造中小学云图书馆，累计(lěijì)上线3000多万册(duōwàncè)(cè)电子图书，以数字阅读的便捷性延伸辅助纸质阅读的深度性。虚实阅读场景全面铺开，以温州乡村学校为例，纸质图书量增幅达到300%，每年生均读书(dúshū)量提升至15册以上。 苍南开展“春天(chūntiān)送你一首诗”活动。温州市教育局供图 苍南持续开展“春天送你(nǐ)一首诗”经典诵读活动，以每年40多场的规模实施，涉及200多所学校（幼儿园），25年来，共举办上千场朗诵会，吸引千万人次参与。如今，“爱阅读”的辐射(fúshè)效应(xiàoyìng)还(hái)在不断扩大，阅读之风吹进了家庭、吹向了社会(shèhuì)、影响了一座城。在温州市委市政府的大力推动和宣传(xuānchuán)、文旅、教育等多部门的联动下，温州在全国首创城市书房遍布城乡，形成了15分钟阅读文化圈(wénhuàquān)，这些社会阅读场馆又为学生阅读提供了丰富的资源，实现了双向奔赴。 学龄增长而(ér)阅读率下降？ 探索“AI+阅读(yuèdú)”新样态 会议现场发布了《浙江省青少年学生(xuéshēng)阅读状况蓝皮书(lánpíshū)（2025）》发布（以下简称《蓝皮书》）。 据介绍，《蓝皮书》调查共回收(huíshōu)问卷3.8万余份，覆盖我省11个设区市(shì)，对全省青少年(qīngshàonián)阅读状况进行了整体画像。数量上，2024年我省中小学生图书阅读率为94.31%，与2023年相比基本(běn)持平。从学龄段来看，图书阅读率随学龄增长(zēngzhǎng)而(ér)下降，以年度阅读量“6本至10本”的对象为例，小学1年级至3年级学生占36.27%，而高中学生占比仅5%左右。可以看出，阅读数量在不同学段间并不均衡，这也是浙江(zhèjiāng)乃至全国青少年阅读面临的挑战。 如何破解应对当下(dāngxià)学生阅读(yuèdú)的(de)新挑战，成为现场嘉宾探讨的热门话题。温州市教育局长郑焕东表示，下一步，温州将进一步完善家校社联动体系，创新“数字阅读和传统阅读相结合”方法，利用(lìyòng)人工智能等手段，探索设置“AI领读”“AI荐读”“AI伴读”等智慧阅读场景，努力把(bǎ)“爱(ài)阅读”打造升级为“AI+阅读”的新样态，为全省乃至全国中小学生阅读推广贡献温州力量。